TAREA DEL MÓDULO 3
1.
Definiciones claves que
sustentan el Perfil de egreso.
Ø Competencia: Es la facultad que tiene
una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de
lograr un propósito específico en una situación
determinada, actuando de manera pertinente y con
sentido ético.
Ø Capacidades: son recursos para
actuar de manera competente. Estos recursos son los conocimientos,
habilidades y actitudes que los estudiantes utilizan para afrontar una situación determinada.
Estas capacidades suponen operaciones menores implicadas en las competencias,
que son operaciones más complejas.
Ø Estándares de
aprendizaje: son descripciones del desarrollo de la competencia en niveles
de creciente complejidad, desde el inicio hasta el fin de la Educación
Básica, de acuerdo a la secuencia que sigue la mayoría de estudiantes que
progresan en una competencia determinada. Asimismo, definen el
nivel que se espera puedan alcanzar todos los estudiantes al finalizar los
ciclos de la Educación Básica.
Ø Desempeños: son descripciones
específicas de lo que hacen los estudiantes respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias (Estándares de aprendizaje). Ilustran algunas
actuaciones que los estudiantes demuestran cuando están en proceso de alcanzar
el nivel esperado de la competencia o cuando han logrado este nivel.
2.
Establece
relaciones entre estas cuatro definiciones.
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Competencias
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Capacidades
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Estándares de aprendizaje
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Desempeños
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Es un aprendizaje complejo pues implica la transferencia y
combinación apropiada de capacidades muy diversas para modificar una
circunstancia y legrar un determinado propósito. Es un saber actuar
contextualizado y creativo, y su aprendizaje es de carácter longitudinal,
dado que se reitera a lo largo de teda la escolaridad.
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· Así, las capacidades que pueden integrar
una competencia combinan saberes de un campo más delimitado, y su incremento
genera nuestro desarrollo competente.
· Es fundamental ser conscientes de que si
bien las capacidades se pueden enseñar y desplegar de manera aislada, es su
combinación (según lo que las circunstancias requieran) lo que permite su
desarrollo.
· Desde esta perspectiva, importa el dominio
específico de estas capacidades, pero es indispensable su combinación y
utilización pertinente en contexto.
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· Los estándares nacionales de
aprendizaje se establecen en los Mapas de Progreso y se definen allí como
metas de aprendizaje» en progresión, paro identificar qué se espera lograr
respecto de cada competencia por ciclo de escolaridad.
· Los estándares de aprendizaje no son instrumentos para homogenizar a los
estudiantes, ya que las competencias que hacen referencia se proponen como un
piso, y no como un techo para lo educación escolar en el país.
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· Un indicador de desempeño es el dato o información específica
que sirve para planificar nuestras sesiones de aprendizaje y para valorar en
esa actuación el grado de cumplimiento de una determinada expectativa.
· En el contexto del desarrollo curricular los indicadores de
desempeño se encuentran asociados al logro de una determinada capacidad.
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3. Plantea
situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos.
Considerar por lo menos un
elemento visual o gráfico (video, organizador visual, infografía, collage de fotografías
u otros) que sea inédito; en el caso de los videos, los guiones deben ser
originales; es decir, no transcriban de otros textos, utilicen sus propias
palabras para explicar las definiciones clave.
